　　答案:1. 有效性 2. 条件刺激物 3. 加工容量 4. 概念驱动加工 5. 是否反映社会文化 6. 以前的心理操作对后面行为的影 7. 当一个人熟悉了一种物体的某种功能时，就很难看出该物体的其它功能的心理特点。 8. 一种比较微弱而在较长时间里持续存在的情绪状态 9. 认知记忆发散思维辐合思维评价 10. 强平衡不灵活

　　二、判断题：1分/题

　　1. 注意是心理活动指向与集中于某一对象的过程。

　　2. 感觉是人脑对客观刺激物的个别属性的反映。

　　3. 不同的人感受性不同;但每个人的感受性是恒定不变的。

　　4. 乔姆斯基认为句子的表层结构与深层结构之间存在着一对一的关系。

　　5. 吉尔福特认为创造性思维的三个重要特征是：流畅性、变通性、发散性。

　　6. 遇到紧急情况不盲目冲动，沉着冷静的情感体验是理智感。

　　7. 智商的公式是：IQ=MA/CA×100%

　　8. 艾森克的人格二维模型中二个维度是强弱程度和稳定程度。

　　答案:1. √ 2. × 3. × 4. × 5. √ 6. × 7. × 8. ×

　　三、名词解释：4分/题

　　1. 感觉阈限: 是指人的感官只对一定范围内的刺激作出反应。也可以叫做感受性。感觉阈限不是固定不变的，受刺激的强度、刺激方式和机体状态影响。

　　2. 知觉恒常性: 是指当知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度

　　上却保持着它的稳定性。包括形状恒常性、大小恒常性、明度恒常性和颜色恒常性。受到各种因素的影响，其中视觉线索最为重要。

　　3. 内隐记忆: 是指在没有意识参与的情况下，过去经验对当前活动产生的无意识的影响。

　　内隐记忆对行为的影响是自动发生的，个体无法意识到。较少受加工深度、记忆负荷、干扰因素等影响，保持时间长。但受呈现方式的影响。

　　4. 算法式与启发式: 是问题解决中的两种策略。算法式就是在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法，直至选择一种有效的方法解决问题。启发式是人根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。

　　5. 再造想象: 是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。它

　　要求有充分的记忆表象作基础，同时离不开词语思维的组织作用。要培养和发展再造想象需要储存有关的表象，掌握好语言和各种标记的意义。

　　6. 生物反馈: 心理学上是指对自己行为结果的了解。神经学上是指大脑中枢根据来自神

　　经末稍感受器的传人冲动，调整身体运动器官的活动与动作。生物反馈仪可以反馈给人的信息包括肌肉的紧张度、皮肤表面的温度、脑电波活动、皮肤导电量、血压和心率等。

　　7. 液态智力: 是指在信息加工和问题解决过程中所表现的能力。也叫流体智力。较少依

　　赖于文化和知识的内容，而决定于个人的禀赋。液态能力的发展与年龄有密切关系。20岁以后达到高峰，30岁以后逐渐随年龄增长而下降。

　　8. 奥尔伯特的特质说: Alport把人格特质分共同特质和个人特质，个人特质又包括：首

　　要特质、中心特质和次要特质。共同的特质是指在某一文化形态下，大多数人或一个群体所共有的、相同的特质。首要的特质是指一个人最典型的、最有概括性的特质。中心特质是指构成个性特质的几个重要的特质。次要的特质是指个体的一些不重要的特质。

　　四、回答问题：10分/题，任选5题，共计50分。

　　1. 试述如何调动活动参加者的注意力。

　　答：注意力是人的意识主动地、有目的地集中于某种事物、某种现象的意识现象。要调动活动参加者的注意力,重要的是要关注学生注意力的合理配置问题。可以从以下几个方面考虑:

　　(1)提供的材料要新颖生活形象。演讲语言生动又丰富表情。

　　(2)调动他们的积极性，引导内在动机，集中他们的注意力。

　　(3)强化主体意识，激起求知欲望，又积极的情绪体验，并充分调动不随意注意。

　　(4)重视反馈。及时对观众的表情等做出反应。

　　(5)重视团队影响。利用集体环境的熏陶影响提高注意力。

　　2. 试述如何利用心理活动规律提高记忆效率。

　　答：学会利用心理活动的规律可以提高记忆的效率，可以从以下几个方面入手。

　　(1)选择记忆材料，形象直观。

　　(2)复述，防止遗忘。合理安排复习时间。对重要内容达到过度学习。

　　(3)记忆策略，利用概念网络等模型进行记忆。明确知识间的内在联系，提高线索提取率。

　　(4)有明确的识记目的和任务，把无意义材料有意化，进行编码，有助于储存和保持。

　　(5)运用记忆术，多感官多种类型记忆协同记忆。

　　(6)提高注意力，减少干扰。

　　3. 试述实验室问题研究中人们常用的策略。

　　答：实验室问题研究中人们常用的策略是指人们常常采用的实验研究方法、设计类型和变量的选择、实验结果的处理等。

　　(1)实验室研究方法及实验设计的类型。提出假设、选择被试、选择实验设计的类型。可以采取完全随机化设计、随机区组设计、多因素实验设计等方法。

　　(2)实验室研究变量：自变量、控制变量、因变量。无关变量的分析及其控制。

　　变量的操作性定义。变量之间的关联度。指标的可度量化。无关变量的平衡、抵消和消除。

　　(3)实验研究的效度。实验结果的统计分析分析和综合方法的选择比较重要。根据数

　　据可以进一步分析实验的效度高低。

　　4. 试述精神分析学派的主要观点。

　　答：精神分析学派是由奥地利维也纳精神病医生Freud创立的一个学派。精神分析学说

　　认为，人类的一切个体和社会的行为，都根源于心灵深处的某种欲望或动机，特别是性欲的冲动。欲望以无意思的形式支配人，并且表现在人的正常和异常的行为之中。欲望或动机受到压抑，是导致精神病的重要原因。精神分析学派重视动机的研究和无意识现象的研究，这是他们的贡献。但是他们过分强调无意识的作用，并且把它与意识的作用对立起来;其早期理论把性欲夸大为支配人类一切行为的动机，这些都是错误的。

　　5. 试述知识在人脑中的表征。

　　答：知识的表征是指知识或信息在人脑中记载和贮存的方式。知识在人脑中的表征形式有概念、命题、语言、思维、记忆等。

　　知识的表征： (1) 陈述性知识和程序性知识。 (2) 陈述性知识的表征：命题网络。 (3) 程序性知识的表征：产生式系统。 (4) 知识表征的另一种假设：图式。陈述性知识和程序性知识具有不同的表征形式。陈述性知识以命题及其命题网络来表征;程序性知识以产生式来表征，产生式指的是条件与动作的联结，即在某一条件下会产生某一动作的规则，它由条件项“如果”(if)与动作项“那么”(then)构成。多个命题会构成命题网络，多个产生式会构成产生式系统。

　　6. 试述能力形成和发展的影响因素。

　　答：能力的形成和发展受遗传、环境、教育、时间活动和主观能力的影响。

　　(1)血缘关系越密切的人，在智力发展水平上有接近的趋势，其能力发展水平越相似。

　　(2)发展能力要重视早期环境作用，探索环境是能力发展的重要条件。

　　(3)能力不同于知识、技能，但又与它们有着密切的关系，发展能力是与系统学习和掌

　　握知识技能分不开的。

　　(4)能力是在社会实践活动中最终形成起来的，离开了实践活动，即使有良好的素质、

　　环境和教育，能力也难以形成和发展起来。

　　(5)能力的提高离不开人的主观努力，即人的自觉能动性。

　　(6)能力的发展还依赖于自我分析与自我评价的能力。