一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。
1. 根据教育定义的陈述方式将复杂多样的教育定义划分为“描述性定义”、“纲领性定义”和“规定性定义”的美国教育哲学家是( )
A.杜威 B.谢弗勒 C.弗里德曼 D.罗蒂
2. 明确提出人力资本理论的经济学家是( )
A.亚当·斯密 B.布鲁纳 C.布鲁姆 D.舒尔茨
3. 在皮亚杰的认知发展理论中，7—12岁属于( )
A.感觉运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
4. 涂尔干说：“教育在于使青年社会化，在我们每个人之中，造成一个社会的我。这便是教育的目的。”这种话反映了( )。
A.教育无目的论 B.个人本位的教育目的论
C.社会本位的教育目的论 D.效能主义的教育目的论
5. 确定了基础教育、职业教育、成人教育、高等教育四种类型的教育结构的文件是( )。
A.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》
B.《中共中央关于教育体制改革的决定》
C.《中国教育改革和发展纲要》
D.《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》
6. 《学记》上说：“不陵节而施”，这句话体现了( )教学原则。
A.循序渐进 B.因材施教 C. 启发性 D. 巩固性
7. 儿童的自我意识与自我教育能力的发展是有规律的，大致是从以( )为中心发展到“他律”，再从“他律”发展到“自律”。
A.自我 B.父母 C.老师 D.社会
8. ( )是对各门课程教学提出的统一要求和具体规定，是教师进行教学的基本依据，也是衡量教学质量的重要依据。
A.教学大纲 B.教学计划 C.培养目标 D.教学目标
9. 在教学活动开始前，对评价对象的学习准备程度做出鉴定，以便采取相应措施使教学顺利、有效实施而进行的测定性评价“是( )
A.形成性评价 B.考试 C.终结性评价 D.诊断性评价
10. 罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者滋生的威胁”的教学原则属于( )
A.非指导教学模式 B.结构筑以课程模式
C.发展型教学模式 D.最优化教学模式
11. 东汉我国建立世界上最早的文学艺术专门学校是( )
A.太学 B.郡国学 C.鸿都门学 D.宫邸学
12. 在我国古代教育文献中，系统提出“三纲领”、“八条目”的是( )
A.《大学》 B.《中庸》 C.《乐记》 D.《学记》
13. “崇宁兴学”是宋代三次兴学中最为彻底的一次，取得了预期的效果，对宋代教育事业的促进作用超过了前两次，其发动者是( )
A.蔡京 B.王安石 C.范仲淹 D.司马光
14. 书院的在组织管理方面的特点不正确的是( )
A.学规严密 B.经费自主
C.重视自己的特色 D.机构复杂，管理者过多
15. 壬子癸丑学制的主系可划分为( )
A.三段七级 B.四段四级
C.四段六级 D.三段四级
16. “万木草堂”是( )为培养维新骨干、传播维新思想而在广州设立的学堂。
A.康有为 B.梁启超 C.严复 D.谭嗣同
17. 颜元的教育内容可以概括为( )
A.“六德、六行、三物” B.“正德、利用、厚生”
C.“三事、六府、三物” D.“金、木、水、火、土”
18. 下列不是朱熹“朱子读书法”六条的是( )
A.虚心涵泳 B.循序渐进 C.心无外物 D.切己体察
19. ( )年出发的留美幼童石近代中国政府派出的首批留学生，是近代中国留学教育的开端。
A. 1870 B.1872 C.1877 D.1880
20. 黄炎培认为职业教育的“第一定义”是( )
A.谋个性之发展 B.为个人谋生做准备
C.为国家及世界增进生产力做准备 D.为个人服务社会做准备
21. 将教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学的基础上，奠定了科学教育学基础的教育家是 ( )。
A.康德 B.第斯多惠 C.赫尔巴特 D.福禄贝尔
22. 1774年，巴西多按自己的教育理想在德国东部创办了一所学校，被称为( )
A、泛爱学校 B、基尔特学校 C、儿童之家 D、快乐之家
23. 下列哪部法案的颁布，使法国的职业技术教育第一次获得了有组织的形式，并使之成为一种国家管理的事业( )
A.《阿斯蒂埃法》 B.《费里法案》
C.《法卢法案》 D.《基佐法案》
24. 《国家在危机中：教育改革势在必行》报告作为美国20世纪80年代中期开始的教育改革纲领性文件，指出教育改革的中心是( )
A.增强教育的灵活性 B.注重情感培养
C.增加教育财政投入 D.提高教育质量
25. 马卡连柯教育思想体系的核心是( )。
A.集体主义教育B.爱国主义教育 C.社会主义教育D.自然主义教育
26.( )是第斯多惠教学原则体系中的最高原则。
A.遵循自然原则 B.文化适应原则 C.循序渐进原则 D.启发式原则
27. 美国学者班克罗夫特认为( )是普及义务教育之父，免费学校的创始人。
A.马丁.路德 B.加尔文 C.罗耀拉 D.弥尔顿
28. 西欧中世纪的教会学校主要有修道院学校、主教学校和( )学校。
A.寺庙学校 B.骑士学校 C.教区学校 D.耶稣会学校
29. 杜威教育理论的总纲领包括的三个命题是( )
①教育即生活 ②教育即社会 ③教育即生长 ④教育即经验的改造
A.①②③ B.①②④
C.①③④ D.②③④
30. 文纳特卡计划由( )创立。
A. 帕克 B.华虚朋 C.克伯屈 D.帕克赫斯特
31. 提出“最近发展区”思想的心理学家是( )
A.皮亚杰 B.维果茨基 C.柯尔伯格 D.罗杰斯
32. 六年级的小芳通过一节几何课学习，学会用圆规画圆，这里的学习结果类型是( )
A.动作技能 B.概念学习
C.言语信息 D.辨别学习
33. 在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆，这种学习方法属于( )
A.精加工策略 B.组织策略
C.复述策略 D.做笔记策略
34.以下不是班杜拉认为影响注意过程的因素有是( )
A.榜样行为特征 B.环境特点
C.观察者的特点 D.榜样的特征
35. 下列哪项不是激进建构主义的基本原则( )
A.知识是由认知主体主动地建构起来的
B.建构是通过新旧经验的相互作用来实现的
C.认识的机能是适应自己的经验世界，帮助组织自己的世界
D.认识的机能是去发现本体论意义上的现实
36. 根据近100 年来迁移研究的结果，下面说法更有科学依据的是( )。
A.如数学、计算机之类的学科能更有效地开发儿童的智力
B.汉字比其他文字更适合开发儿童的智力
C.单独设思维训练课是发展智力的捷径
D.通过广义知识教学可以全面发展认知能力
37. “学会如何学习”实质上是指( )。
A.培养对学习的浓厚兴趣 B.学会在适当的条件下应用适当的认知策略。
C.掌握系统的科学概念与原理 D.掌握大量而牢固的言语信息
38. 叶克斯一多德森定律表明，对于中等难度任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是( )。
A.正相关 B.负相关 C.倒U 形关系 D.无关系
39. 儿童在学会了写“口”字后，有助于学习写“品”· 字，这是( )。
A.负迁移 B.具体迁移 C.一般迁移 D.逆向迁移
40. 桑代克三大学习律,不包括 ( )
A.准备律 B. 练习律 C.反应律 D. 效果律
41. 对于一个新出现的教育问题的研究，比较适宜资料检索的方法是( )。
A.顺查法 B.逆查法 C.引文查找法 D.综合查找法
42. 身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )
A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法
43. 下列不属于教育测量调查的优点的是( )
A.测验编制难度较低 B.科学性较强
C.标准化程度较高 D.定量化水平较高
44. 根据调查对象范围的不同，可将教育调查法分为( )。
A.问卷调查和访谈调查 B.普遍调查和个案调查
C.常模调查和比较调查 D.综合调查和专题调查
45. 对于生活水平，针对四个等级：贫困;温饱、小康、富裕四个等级的调查,一般运用( )。
A.类别量表 B.顺序量表 C.等距量表 D.等比量表
二、辨析题：46～48小题，每小题10分，共30分。判断正误并简要说明理由。
46. 教育性教学是指教学中要体现教育性。
47.教育目的即教育方针，二者并没有什么区别。
48. 从时间上看，晶体智力在人的成年期达到高峰后，就随着年龄增大而逐步衰退，而流体智力自成年后不但不减退，反而会上升。
三、简答题：49～54小题，每小题15分，共90分。
49. 泰勒原理的主要内容是什么?
50. 简述教师专业化的内涵。
51. 简述书院的教育教学上的特点。
52. 简述夸美纽斯的“泛智”思想的基本涵义及其主要体现。
53. 简述课题论证的基本内容
54. 简答问卷编制的主要步骤。
四、分析论述题：55～57小题，每小题30分，共90分。
55. 分析下列材料所体现的教育目的观并加以评论：
某地有一所实验中学。遵循“以人为本”的原则，提出了“教育即服务，学生即上帝”的办学理信。在生活方面，学校为每个班的学生设立了生活导师，生活导师与学生同吃同住，负责学生饮食起居等一切事务，包括督促学生按时起床、按时睡眠，帮助学生整理床铺、熨烫校服，甚至定期、不定期代学生上超市购物。在学习方面学校提出“不让一个学生掉队”, “没有学不好的学生，只有不会教的老师”，要求老师认真上课，关注每一位学生在学习方面的进步。如果有三位学生或三位学生的家长联名给某位老师提意见，该老师将立即被辞退。在师生交往方面，学校要求老师不管在什么情景下都要像空姐那样“始终微笑着”面对学生，不管在什么情况下都要注意尊重学生的人格。在学业评价方面，为了保护学生的学习积极性，不许给学生打不及格的分数;未经学校同意，不许把学生的分数告诉除学生本人之外的任何一个人。
56. 分析下列材料所体现的教育思想并加以评价：
“教学可以产生思想，而教育则形成品格，教育不能脱离教学，这就是我的教育的全部。”
“我得立刻承认，不存在‘无教学的教育’这个概念，正如反过来，我不承认有任何‘无教育的教学’一样……”
“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育(或者品格教育)如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。”
“为了得到收益而学习，为了谋求生计，为了娱乐，不管学习的人由此是好是坏，这里都和教育性的问题无关。”
57. 本题为必选题，请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中选取一道作答，若两题都回答，只按第Ⅰ道试题的成绩计入总分。
Ⅰ.论错误概念转变过程、影响因素以及为概念转变而教的策略。
Ⅱ.《教育心理学期刊》的编辑居尔· 勒温曾说过：“如果想使研究有实质性的贡献，必须把它建立在该领域充分翔实的知识基础上，而且在文章的导言中必须反映这些知识，…… 不幸的是，我们有时收到一些调查人员所写的报告。他们完全建立在前人的，而且已经过时的研究上。我们有时还会收到一些研究者的手稿，而这些研究者无视该领域的最新动向。因而文章审稿者常常质疑为什么要进行这种研究，最后文章也被拒绝发表了。”请您谈谈对这句话的认识。 | 
